写于 2018-12-25 10:07:09| 澳门凯旋门电玩| 澳门凯旋门电玩

这种不满出生在法国的集体学生PEPS经济,其动员“在上经济学的多元化教学”其他类似的运动已经出现在世界各地(加拿大,美国,德国,以色列,智利,乌拉圭,阿根廷)来衡量经济学教学的问题的严重程度在高等教育,特别是在大学,我们通过识别进行了大量的调查工作程序和curriculae在法国所有的积蓄许可证我们得出三点意见,这是我们的困惑的基础:缺乏关键的长途电话的,教育对经济的最低限度的下降,与其他社会科学的隔离在教学的前三年,思想史和经济事实因此只是非常轻微地教授(不到1.7%的课程) S)课程认识论由历史的角度提供的撤退是根本不过,所强调像保罗·克鲁格曼和斯蒂格利茨更糟的是在法国一个许可证提供了一个认识论的课程,其中分析的科学依据经济学家纪律事哦,所以在节能授予当代经济问题(1.6%)的微小空间的重要印证,难度使理论和实践的现实之间的连接清楚地说出来:经济学的教学大学很难谈得上什么在世界上发生,这是荒谬的缺乏质疑有关的历史和本学科的方法是由缺乏理论多元化的复合尽管现有方法的多样性,课程为所谓的“新古典主义”学校及其各种当代分支(新经典,新凯恩斯主义,新微观经济学),发展到促进经济和新古典经济学,但最近发生的事件之间的混乱并没有发现这种方法的任何科学的优势,我们希望新古典理论是完全教的,但正如思想的其他学校,如动态的刺激(规制理论,生态经济学,复杂的经济,凯恩斯主义经济学后,奥地利学派)最后,惩戒性隔离硬化反射其他社会科学是从经济学这个大学课程缺席跌幅更是超过损害经济问题也需要教导UNDERSTANDING经济社会和政治问题趋于满足定量的方法,如果必要的话,会导致生产知识尽管其技术复杂,有时过于简单化的想法是不是要取代数学和统计,而不是剥夺必要的补充工具的复杂现象的理解,我们自称三多元多元关键的:它让学生在学科本身的透视,特别是通过认识论的教学和思想,然后理论多元化的经济事实的历史,是必不可少的:思想不同的学校应该是严格以促进这些理论电流之间科技竞争力,并提供多个视角为学生讲授社会科学学科的多元化最后:经济学是一门社会科学占经济的复杂的动态,相邻学科提供肥沃的方法和分析工具拒绝保持不活动状态,我们采取了支持我们的批判性分析要积极主动,我们已经开发在经济许可在此基础上三重多元化和跨不同方法的贡献因此,我们通过提出一个problematisation的愿望教学的另一种模式围绕主要主题组织的对象,如中学经济学和社会科学课程所做的那样经济学教学是一项民主挑战 我们的社会需要能够想象各种政策的经济学家,通过传播开明公民身份所必需的反思元素来促进公众辩论,以便所有人都可以形成一种观点

经济教育不允许它,我们正在经历的危机的紧迫性和持续性迫使它重新发生